各直属学校，各镇乡（街道）教办、中心学校：

为进一步加强中小学班主任队伍建设，促进中小学班主任专业发展，市教育局研究制定了《诸暨市中学班主任基本素养标准（试行）》（见附件1）和《诸暨市小学班主任基本素养标准（试行）》（见附件2），现面向全市各中小学及教师征求意见。

要求各校及时将相关《征求意见稿》文本转发至下属学校，并通过一定方式征求广大教师意见。征求到的意见建议以直属学校、教办、中心学校为单位汇总后填写到《征求意见表》（见附件）上，并于2012年1月10日前通过Notes发送到教育局普教科。

附件：1.诸暨市中学班主任基本素养标准（试行）

      2.诸暨市小学班主任基本素养标准（试行）

3.征求意见表

诸暨市教育局

二〇一一年十二月三十日

^附件1    诸暨市中学班主任基本素养标准（试行）

（征求意见稿）

    为提高广大中学班主任的实践能力和工作水平，促进中学班主任的专业发展，根据《中小学班主任工作条例》，结合实际，特制定《诸暨市中学班主任基本素养标准（试行）》。

一、育人思想和理念

1.理解班主任工作的意义，认同班主任工作的独特性和专业性，热爱班主任工作。

2.坚持育人为本、德育为先，重视学生的全面发展，努力为每一个学生提供适合的教育。

3.关爱学生，关注学生身心健康发展，保护学生生命安全。

4.尊重学生独立人格，维护学生合法权益，对学生一视同仁，不讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生。

5.信任学生，尊重个体差异，主动了解和满足学生的不同需求，促进学生的自主发展。

二、个人修养和品行

6.富有爱心、责任心、耐心和细心。

7.乐观开朗，有亲和力，具有团队合作精神。

8.善于自我调节情绪，保持平和心态。

9.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

10.尊重家长，接待家长热情有礼，与家长交流谦和、诚恳。

11.有一定的兴趣爱好，具有一至二项特长。

三、专业知识和方法

12.了解关于学生生存、发展和保护的有关法律法规和政策规定，掌握针对学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防和应对办法。

13.掌握班集体建设和班级管理的策略和方法。

14.了解中学生身心发展特点和规律，具备一定的教育心理学知识，掌握保护和促进中学生身心健康发展的策略和方法。

15.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程并掌握其教育方法。

16.掌握对中学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。

17.了解中学生群体文化特点和行为方式。

18.具有一定的自然科学、人文社会科学和艺术欣赏、表现知识。

四、专业能力和素质

19.了解学生——

△熟记全班每个学生的姓名、性别、学号、社会兼职等情况，了解学生成长的基本经历，了解学生的品行特征、学习状况、健康状况、兴趣特长等。

△对学生日常表现进行观察，及时掌握学生的思想、学习、生活动态，发现和赏识每一个学生的进步。

△熟悉学生家长，了解学生家庭的基本情况。

△关心班级内特困生、问题生、特殊家庭学生的学习生活情况，及时了解并尽力帮助他们解决学习生活等方面的困难。

20.组织管理——

△指导班集体确立发展愿景，制订班级阶段和学期工作计划，定期做好班级工作总结。

△指导学生制订并落实符合班级实际的规章制度。

△认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序。

△加强班级主体文化建设，建设“整洁、安全、美观、温馨”的班级文化环境。

△组织、指导开展班会、团会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动。

△根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的活动。

△指导学生理想、心理、学业等多方面发展，用科学的方法防止和有效矫正学生的不良倾向和行为。

△指导班委会和班级团工作，积极推行学生自我教育、自我管理、自我服务的班级管理机制。

△组织做好学生的综合素质评价工作，灵活使用多元评价方式，多视角、全过程评价学生发展，引导学生进行自我评价。

21.综合协调——

△善于倾听，平等与学生进行沟通和交流。

△建立良好的师生关系，帮助学生建立良好的同伴关系。

△牵头建立并落实班级教导会制度^①，经常与任课教师、学校德育干部保持联系，互通情况，形成合力。

△通过家访、家长会、家校通等形式，与学生保持经常性联系，善于听取家长的合理意见和建议，并能有效地进行家庭教育指导。

    △善于利用社会教育资源，组织学生开展有意义的社会实践活动。

△对于学生的突发事件，能及时采取措施，妥善解决。

22.反思创新——

△注重学习，善于反思，不断自我调整和改进工作。

△针对工作中的现实需要和问题，有意识地进行探索和研究。

△班级管理有特点，形成有特色的工作方式。

注释：①班级教导会制度，即每个班由班主任牵头，成立由一名校级中层以上干部、班级任课教师组成的班级教导小组，定期召开会议，交流班级存在的问题，一起出谋划策，共同协商解决班级存在的问题；并针对每个学生的具体情况，个别进行思想交流或心理辅导。

^附件2   诸暨市小学班主任基本素养标准（试行）

（征求意见稿）

    为提高广大小学班主任的实践能力和工作水平，促进小学班主任的专业发展，根据《中小学班主任工作条例》，结合实际，特制定《诸暨市小学班主任基本素养标准（试行）》。

一、育人思想和理念

1.理解班主任工作的意义，认同班主任工作的独特性和专业性，热爱班主任工作。

2.坚持育人为本、德育为先，重视学生的全面发展，努力为每一个学生提供适合的教育。

3.关爱学生，关注学生身心健康发展，将保护学生生命安全放在首位。

4.尊重学生独立人格，维护学生合法权益，对学生一视同仁，不讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生。

5.信任学生，尊重个体差异，主动了解和满足学生的不同需求，努力让学生拥有快乐的学校生活。

二、个人修养和品行

6.富有爱心、责任心、耐心和细心。

7.乐观开朗，有亲和力，具有团队合作精神。

8.善于自我调节情绪，保持平和心态。

9.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

10.尊重家长，接待家长热情有礼，与家长交流谦和、诚恳。

11.有一定的兴趣爱好，具有一至二项特长。

三、专业知识和方法

12.了解关于学生生存、发展和保护的有关法律法规和政策规定，掌握针对学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防和应对办法。

13.掌握班集体建设和班级管理的策略和方法。

14.了解小学生身心发展特点和规律，具备一定的教育心理学知识，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略和方法。

15.掌握促进小学生良好行为习惯养成的知识和方法。

16.了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。

17.了解幼小和小初衔接阶段学生的心理特点，掌握帮助学生顺利过渡的方法。

18.具有一定的自然科学、人文社会科学和艺术欣赏、表现知识。

四、专业能力和素质

19.了解学生——

△熟记全班每个学生的姓名、性别、学号等情况，了解学生成长的基本经历，了解学生的品行特征、学习状况、健康状况、兴趣特长等。

△对学生日常表现进行观察，及时掌握学生的思想、学习、生活动态，发现和赏识每一个学生的进步。

△熟悉学生家长，了解学生家庭的基本情况。

△关心班级内特困生、问题生、特殊家庭学生的学习生活情况，及时了解并尽力帮助他们解决学习、生活等方面的困难。

20.组织管理——

△指导班集体确立发展愿景，制订班级阶段和学期工作计划，定期做好班级工作总结。

△指导学生制订并落实符合班级实际的规章制度。

△认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序。

△加强班级主体文化建设，建设“整洁、安全、美观、温馨”的班级文化环境。

△组织、指导开展班会、队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动。

△组织学生开展文明礼仪和行为规范养成教育，用科学的方法防止和有效矫正学生的不良倾向和行为。

△指导班委会和班级队工作，积极推行人人有岗位、人人有作为的班级管理机制。

△组织做好学生的综合素质评价工作，灵活使用多元评价方式，给予学生恰当的评价和指导。

21.综合协调——

△善于倾听，微笑交流，与学生进行近距离沟通。

△建立良好的师生关系，帮助学生建立良好的同伴关系。

△牵头建立并落实班级教导会制度^①，经常与任课教师、学校德育干部保持联系，互通情况，形成合力。

△通过家访、家长会、家校通等形式，与学生家长保持经常性联系，善于听取家长的合理意见和建议，并能有效地进行家庭教育指导。

    △善于利用社会教育资源，组织学生开展有意义的社会实践活动。

△对于学生的突发事件，能及时采取措施，妥善解决。

22.反思创新——

△注重学习，善于反思，不断自我调整和改进工作。

△针对教育工作中的现实需要和问题，有意识地进行探索和研究。

△班级管理有特点，形成有特色的工作方式。

注释：①班级教导会制度，即每个班由班主任牵头，成立由一名校级中层以上干部、班级任课教师组成的班级教导小组，定期召开会议，交流班级存在的问题，一起出谋划策，共同协商解决班级存在的问题；并针对每个学生的具体情况，个别进行思想交流或心理辅导。

^附件3               征求意见表