走出校门，我毅然选择了教师这个职业。在我的个人成长中，老师给予了我太多的指导和帮助。是他们，让我走出了困惑，走出了低谷，不断激励我在人生道路上前进，因此我希望自己能像他们一样……

   作为一名新老师，我时刻提醒自己，我的职责不仅是“教书”，更重要的是育人。教书就是教学。“教”是单边的教，“学”是单边的学，而教学就是老师和学生的配合，教学合一才是完整的配合。

一方面，教师向学生传授书本上的科学文化知识，引导学生通过自主学习，去发现问题，解决问题，提升自己的认知能力。另一方面，应该引导学生在教学中与教师双边配合。传统的教学是：老师讲，学生听，下课铃声响，背上书包往外冲。这种传统的教学缺乏教师与学生之间的交流，势必会压抑学生的表现欲望，磨灭学生的创造力，使学生对学习厌烦。做为新时代的老师，我们应该在课堂上，多引导和鼓励学生与我们多做交流互动，保证他们有充分的发言时间和空间，增强他们的表现欲望，这样势必可以增强他们的求知欲。这不仅提高了学生的学习兴趣，又能锻炼学生的思维能力。在实际的教学中，我实行双边的教学方法，

这让我受益匪浅——让我第一时间了解到学生对知识的掌握情况，让我能竭尽所能因材施教，同时提高自身的教学水平。

 在课余时间里，我时常与学生面对面的交流。通过交流，我了解了学生的内心世界，了解了他们的想法和困惑。每个学生都是不同的，只有了解了他们，才能真正做到因材施教。对于犯错的学生，我不主张批评，人非圣贤孰能无过，给他们鼓励和更多的关心，引导他们去纠正错误。

 为此，我组织了一次“给老师写封信”为主题的班会，让学生们动手写信的目的：一方面可以提高学生的写作水平，另一方面可以更深入的了解学生。每个学生都认真的给我写了信，有些信让我很感动，透过这些白纸黑字让我了解了这些孩子的内心世界，他们就像我的弟弟妹妹一样可爱透着一份这个年龄特有的纯真。他们说通过这个渠道可以说一些平时不敢跟老师说的话，提一些埋在内心很久的建议，这让他们觉得自己跟老师是平等的。每一封我都认真、仔细的读，并一一做了回信。有同事说我每封信都回的做法很傻，但我觉得很值得，我想象学生们在收到回信后的喜悦和满足，整个礼拜他们都在期待明了老师的眼中自己是怎么样一个人。这我不仅达到了我的初衷，还进一步拉近了我与学生的距离，得到了学生更多的理解和信任。现在我们之间亦师亦友，而他们也因此喜欢上了语文课，这才是最重要的。

  最后，我要感谢学校的领导和同事，给予我在工作和学习中的支持和帮助，我会在教师的岗位上兢兢业业，为教育贡献我的青春。