语文本色和本色语文

——观“演绎激情与本色语文”全国中学语文教学研讨活动有感

十一月的杭城依旧山绿水蓝，忽浓忽淡的桂香不时拂面而来。深秋的浙师大杭幼师校园，依然是一片“春色烂漫”，这里激情演绎着一场本色语文的盛宴。

为期四天（11月10日至13日）的第二届“演绎激情与本色语文”全国中学语文教学研讨观摩活动，12堂名师精品课，11场专家学术报告，让我领略了国内中学语文教育界的名师名家的风采，享受着与大批名特级教师零距离接触的幸福。

在三天的会议活动中，我们先后观摩了湖北武汉六中著名特级教师胡明道执教的《成长的烦恼》（初一），浙江宁波万里国际学校全国中学语文课堂教学比赛一等奖获得者、著名特级教师邓彤执教的《雷雨》（高二）等12堂初、高中课堂教学精品课。观摩期间，中语会原副理事长、著名特级教师陈钟梁，上海建平中学校长、著名特级教师程红兵等专家与授课者先后作了互动评点。根据会议安排，大家还先后聆听了山西《语文报》社副总编、原《语文教学通讯》中学版主编桑建中，北京陈经沦中学著名特级教师王大绩等专家所作的11个专题报告。

“演绎激情、本色语文”全国中学语文课堂教学研讨观摩活动，旨在呼吁正本清源，返朴归真，还语文教学本来面貌和应有的地位。在我看来，语文课堂演绎激情是个理想，本色语文却是真谛。那么什么是本色语文呢？李海林先生曾说，语文是指运用语言表情达意的言语活动，语文课是以言语为对象进行的一种教学活动。也就是说，语文的本体是言语。本色语文就是立足于文本的言语，符合学生的认知，营造良好的言语氛围，引导学生咀嚼感知言语，激活学生认知的体验，生成学生的言语能力的一种教学活动。

教出“语文味儿”，是“本色语文”的一个标志。很难找到精确的语言来解释“语文味儿”，不妨说就是在言语活动中所产生的、给人带来愉悦的“意味”或“趣味”。它以发挥文本语言的魅力为本，立足于高远的教学境界，充分顾及学生语文能力和人文精神的培养，并将二者融合在一起而产生的、萦绕心头而又妙不可言的语文的言语魅力，语文的人文精神，语文的整体意味。这种“味儿”，有时表现在对文本的静思默想中，有时表现在学生摇头晃脑的吟诵中；有时体现在教师绘声绘色的讲解中，有时体现在学生言语交锋的对话中；有时体现在物我两忘的体验中，有时又体现在文思泉涌的言语表达中……语文的个性魅力就在淋漓尽致的“语文味儿”之中。沿着这样的思路走下去，我们就会找到语文教学的“自然”之道。

“本色语文”要以“语文的方式”进行，这就是：引导学生实实在在地接触文本，接触言语，通过生动、扎实的言语实践活动，把握文本言语的“精、气、神”，让“语言”与“精神”融合在一起。语文教学的实质就是实现人与文本的内在交流，这种交流，哲学上叫“对话”，语言学上叫“言语主体与言语作品之间的信息交换”，心理学上叫“同化”和“顺化”。一堂语文课是不是“本色”的，有没有“语文味儿”，“味儿”浓不浓，主要就看学生与文本是否发生了这种交流，以及这种交流是否深刻、流畅和完整，语言与精神是否完美地契合起来。

“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。”语文课改的途中，道路多歧，去从茫然。不管人们对新课程的理念怎样阐释与演绎，语文教学都要走在“语文”的路上。如果我们能够将视角瞄准语文的本体，把握语文的实质，彰显语文的价值，那么，语文连同我们自己就会变得简单而又深刻，清晰而又丰富，独特而又生机勃勃，质朴而又楚楚动人。